Steinbach

Das Team besteht derzeit aus einer Leitung, zwei pädagogischen Fachkräften und einer Reinigungskraft.

Die Kindertageseinrichtung befindet sich in einem von 13 Ortsteilen der Stadt Haiger und liegt in der Nähe des Waldes am Ortsrand von Steinbach. In der Einrichtung werden maximal 25 Kinder im Alter von drei bis Schuleintritt betreut. Die Gruppen verkleinern sich mit der Bewilligung einer oder mehrerer Integrationsmaßnahme/n.

Räumlichkeiten und Außenbereich

Die Kindertageseinrichtung verfügt über zwei Etagen. Im Erdgeschoss ist das Büro der Leitung, sowie ein WC für Erwachsene. In der ersten Etage liegt ein großer Flur mit den Garderoben der Kinder. Zudem bietet der Flur Platz zum Fahren der Spacecars und zur Ausstellung von gemalten Bildern oder gebastelten Werken der Kinder. Die Einrichtung verfügt über einen umfangreich ausgestatteten Gruppenraum mit einem Kreativbereich, einem Baubereich sowie einer Leseecke. Außerdem gibt es einen Bereich für Rollenspiele und einen Multifunktionsbereich, der beispielsweise für Tisch- oder Steckspiele genutzt werden kann. Den Kindern stehen im gesamten Gruppenraum vielzählige Materialien und Spielsachen zur freien Verfügung.

Darüber hinaus enthält die Einrichtung einen Mehrzweckraum, das sogenannte „Regenbogenland“, welcher individuell als Bewegungs-, Musik- oder Verkleidungsraum etc. genutzt wird. In der ersten Etage befindet sich weiterhin die Küche, in der gemeinsam gekocht und gebacken wird. Zudem verfügt diese Etage über einen Waschraum für die Kinder sowie einen Materialraum.

Hinter der Einrichtung befindet sich ein öffentlicher Spielplatz. Vormittags kann dieser von den Kindergartenkindern zum Spielen und Klettern genutzt werden.

Unsere Einrichtung arbeitet nicht nach einem bestimmten Konzept, sondern lässt verschiedene Konzepte in den pädagogischen Alltag einfließen.

Der Situationsansatz bildet einen wesentlichen Teil der pädagogischen Arbeit. Nach diesem Ansatz haben Kinder „[…] von Anfang an eigene Rechte und vollziehen die für ihre Entwicklung und Entfaltung notwendigen Schritte durch eigene Aktivität. Diese Sicht bestimmt das Bild vom Kind im Situationsansatz. Erwachsene sind dafür verantwortlich, Kinder durch verlässliche Beziehungen und ein anregungsreiches Umfeld in ihrem Streben nach Weiterentwicklung zu unterstützen“ [1]. Die Selbstständigkeit des Kindes ist die Grundlage des Ansatzes und die sozialen sowie kulturellen Lebenssituationen der Kinder sind die Basis der pädagogischen Arbeit. 

Neben dem Situationsansatz orientiert sich unsere Einrichtung an einzelnen Elementen der Montessori-Pädagogik. Bei diesem Ansatz stehen die Selbstständigkeit des Kindes und die freie Entwicklung der Persönlichkeit im Vordergrund.

[1] Behrend 2018, S. 300 in Erzieherinnen + Erzieher: Professionelles Handeln im sozialpädagogischen Berufsfeld

Was wir wollen:

1. Kinder dabei begleiten, ein positives Selbstbild zu entwickeln und dieses zu festigen, damit sie zu glücklichen, starken, sozialverträglichen Menschen heranwachsen.
2. Kindern ermutigen sich zu selbstbewussten, respektvollen, achtsamen Menschen zu entwickeln, die dadurch die Möglichkeit haben, mehr Freude und Glück zu empfinden.
3. Kindern ein Gefühl der Wertigkeit und Sicherheit vermitteln, damit sie sich frei und individuell entwickeln und entfalten können
4. Kinder dafür sensibilisieren, ein eigenes Gefühl von RICHTIG und FALSCH zu entwickeln und einen Zugang zu diesem natürlichen Gefühl zu finden und zu etablieren.
5. Kinder dabei begleiten, konfliktfähig zu werden. Das heißt, die eigenen und die Bedürfnisse des/r anderen wahrzunehmen und offen zu sein einen gemeinsamen Konsens zu finden… Oder aber die andere Meinung neben seiner eigenen stehen zu lassen.
6. Kindern die Möglichkeit geben, in einem gesicherten Rahmen zu wachsen, Erfahrungen zu machen und eigene Sichtweisen zu entwickeln, die ein erfolgreiches Lernen, Leben und Zusammenleben ermöglichen
7. Respektvollen, wertschätzenden Umgang mit sich und miteinander vorleben. Dazu gehört auch hinhören, ausreden lassen, sich in den anderen teilweise hineinversetzen wollen und können.
8. Kindern erlauben ihren eigenen Standpunkt zu haben und ihn gemeinsam mit ihnen reflektieren lernen
9. Kinder dazu ermächtigen, gut für sich und andere zu entscheiden und zu handeln.
10. Kindern helfen zu lernen ihre eigenen, wahren Bedürfnisse wahrzunehmen, zu äußern und ihnen nachzugehen, OHNE dass jemand anders Schaden nimmt.
11. Kinder ermutigen nachzufragen, zu hinterfragen, sich eine eigene Meinung zu bilden und so gut für sich zu sorgen!
12. Kindern eine Vielzahl von Möglichkeiten und Herausforderungen zur Entwicklung und zum Wachsen anbieten
13. Kinder erkennen lassen, dass es möglich ist, Dinge von verschiedenen Standpunkten aus zu sehen und dass es mehr als ein RICHTIG gibt.

Wir wollen transportieren,

dass dies alles ein Entwicklungsprozess ist, der einen Preis von Geduld, Zuversicht, Vertrauen, Kooperation und Kommunikation, langem Atem, Selbstreflektion, Empathie, Disziplin, Weitsicht und ggf. auch die ein oder andere Konfrontation kostet.

Einen Preis, den wir von Herzen gern einbringen und der den Kindern einen guten Start in ein erfolgreiches Leben schenken darf.

WIE machen wir das:

1. Wir sind uns unserer Werte bewusst, die wir vermitteln wollen
2. Wir sind uns der Bedeutung und Verantwortung unserer Vorbildrolle bewusst und reflektieren dies stets.
3. Wir nehmen die Kinder und deren Belange ernst, hören hin und gehen in wirklichen Kontakt
4. Wir fragen nach und bewirken so ein Lernen von Denken und Umdenken
5. Wir versetzen uns in die Lage und den Blickwinkel der Kinder und zeigen Verständnis, um von ihrem Standpunkt aus gemeinsam weitergehen zu können.
6. Wir erkennen, dass Protest einen Grund hat, dem wir nachgehen, um somit Abhilfe zu schaffen.
7. Wir sehen Bedürfnisse mit dem Bewusstsein, dass nicht alle Bedürfnisse erfüllt, sondern oft lediglich gesehen werden wollen.
8. Wir ermöglichen es den Kindern, sich selbst mit all ihren Gefühlen kennenzulernen
9. Wir ermöglichen es ihnen, ihren Gefühlen Ausdruck zu verleihen und Wege zu finden sie anzunehmen und damit umzugehen, indem wir sie ernst nehmen und ihnen bei der Regulation ihrer Gefühle beistehen.
10. Wir zeigen klare Grenzen auf und wahren diese, wenn andere oder die Kinder selbst gefährdet werden
11. Wir erarbeiten und festigen Lebensregeln mit den Kindern, die ihnen über die Kita Zeit hinaus eine Stütze sind
12. Wir ermutigen Kinder neue Erfahrungen zu machen, Erkenntnisse zu sammeln, zu wachsen und so nachhaltig und einprägsam mit und durch gute Gefühle zu lernen.
13. Wir entdecken die individuelle Faszination der Kinder und bieten angemessene Herausforderungen, die weder über- noch unterfordern, damit Lernen gelingt.
14. Wir nehmen uns die Zeit Kinder zu verstehen, um Ursachen von auffälligem, die Entwicklung begrenzendem Verhalten aufzudecken und die Bedingungen zu optimieren.
15. WIR SEHEN DIE KINDER WIE SIE SIND UND LEBEN MIT IHNEN

Denn Kinder mit positivem Selbst- und Weltbild, die sich sicher und gesehen fühlen, entfalten sich frei, fair, gehen respektvoll mit sich und ihrem Umfeld um und lernen/leben gern und erfolgreich!

Jedes Kind soll sich als individuelle Persönlichkeit angenommen fühlen, sich in der Gruppe sowie in der gesamten Einrichtung wohlfühlen und sich sicher bewegen können.

Basierend auf dem Demokratieprinzip nehmen wir uns Zeit, um mit den Kindern ins Gespräch zu gehen, ihnen zuzuhören, Gefühlen mit Respekt zu begegnen und bei Meinungsverschiedenheiten nach gemeinsamen Lösungen suchen. Ebenso möchten wir jedem einzelnen Kind entsprechend des Entwicklungsstandes Mitsprache und Mitgestaltung ermöglichen und, zum Beispiel bei der Mitbestimmung der Raumgestaltung.

Unser Ziel ist es, die Kinder in allen Lern- und Bildungsbereichen unseres Erziehungs- und Bildungskonzeptes sowie in ihrer Persönlichkeit bestmöglich zu fördern, indem sie selbstständige Erfahrungen machen und Selbstbewusstsein entwickeln können. Hierzu schaffen wir gemeinsam mit den Kindern einen adäquaten Bildungsraum.

Die Kinder werden wertschätzend wahrgenommen und bekommen den nötigen Freiraum, sodass sie sich und ihre individuelle Persönlichkeit frei entfalten können. Hierfür bekommen die Kinder die Zeit, die sie brauchen und werden dort abgeholt, wo sie sind. Im Zuge dessen ist es wichtig, eine kindgerechte und anregungsreiche Umgebung zu schaffen. Dafür wird die Raumgestaltung regelmäßig geändert.

Die Bildungs- und Erziehungspartnerschaft spielen in dieser Einrichtung eine wichtige Rolle. Um die Transparenz im Kindergartenalltag den Eltern widerzuspiegeln, gibt es unterschiedliche Möglichkeiten, die die Eltern wahrnehmen können. Dazu zählt eine Informationswand, eine kreativgestaltete Pinnwand, die Portfolioarbeit, die Gespräche und der regelmäßige Austausch mit dem Elternbeirat und den Eltern selbst. Außerdem werden wichtige Informationen per E-Mail, Aushang oder Elternbriefen bekannt gegeben.

"Man darf nicht verlernen, die Welt mit den Augen eines Kindes zu sehen"
(Henry Matisse)

Öffnungszeiten:
Montag bis Donnerstag: 07:30 – 13:30 Uhr 
Freitag: 07:30 bis 13:30 Uhr

Jeweils bis zum 15. des Vormonats besteht die Möglichkeit, die Wochentage für den folgenden Monat anzugeben, falls eine Veränderung gewünscht wird.

28.07.- 15.08.2025 Sommerferien (15 Arbeitstage)

Vorschau auf das 2. Halbjahr 2025:
Momentan sind keine weiteren Termine bekannt.
Es werden ggf. noch 1- 2 Konzeptionstage geplant und rechtzeitig bekanntgegeben.
Ggf. 23.12. 2025 ab 12 Uhr bis 02.01.2026 Weihnachtsferien

Wer einen Betreuungsplatz für sein Kind in einer Kindertageseinrichtung oder in einer Kindertagespflege benötigt, kann sein Kind ab dem 15. Mai 2023 über das Online-Portal der Stadt Haiger anmelden.